يقول نصف طلاب الصفوف من السابع إلى الحادي عشر الإسرائيليين إن الدراسات عانت بسبب فيروس كورونا

قال حوالي نصف المراهقين الإسرائيليين في المدارس الإعدادية والثانوية إن جائحة فيروس كورونا أثر سلبا على دراستهم ، وفقا لمسح نشرته وزارة التربية والتعليم يوم الخميس.

المسح قام ما يقرب من 560.000 طالب في الصفوف 5-11 من أكثر من 3000 مدرسة في جميع أنحاء البلاد بقياس آثار الوباء على بيئة التعلم والجو في المدارس من وجهات النظر التربوية والاجتماعية والعاطفية خلال العام الدراسي الماضي.

أبلغ الطلاب في أعلى درجتين شملهم الاستطلاع عن أعلى مستويات الآثار السلبية للوباء في جميع المجالات ، بينما كان من المرجح أن يقول الطلاب في الصفوف الدنيا أنهم لم يتأثروا أو شعروا بتأثير إيجابي من التغييرات في المدارس التي أحدثها COVID-19.

في الصفين العاشر والحادي عشر ، أفاد 54 في المائة من الطلاب الذين شملهم الاستطلاع أن دراساتهم تأثرت سلبًا بالوباء ، وقال 46 في المائة إنهم تضرروا عاطفياً ، وأبلغ 31 في المائة عن آثار اجتماعية سلبية.

في الصفوف من السابع إلى التاسع ، قال 47٪ أن دراساتهم عانت ، و 38٪ كانت لها آثار عاطفية سلبية ، وقال 28٪ أن حياتهم الاجتماعية تضررت.

بالنسبة للصفين الأصغر سناً ، أفاد 39٪ أن دراساتهم قد تأثرت بشكل إيجابي ، مقارنة بـ 33٪ أفادوا بتأثير سلبي ، 35٪ أفادوا بارتفاع عاطفي مقارنة بـ 28٪ قالوا إن ذلك كان ضارًا عاطفياً و 41٪ أفادوا بأنهم تأثروا اجتماعيًا للأفضل ، مقارنة بـ 22٪ قالوا إنها كانت أسوأ.

قال كل من وزير التربية والتعليم والمهنيين في المدرسة أن النتائج كانت مثيرة للقلق.

وقالت وزيرة التعليم يفعات شاشا بيتون: “تعكس نتائج الاستطلاع بوضوح ما شعر به نظام التعليم وما زال يشعر به ، بعد عامين صعبين من انتشار فيروس كورونا”.

وزير التعليم يفعات شاشا بيتون يحضر مؤتمرا صحفيا في تل أبيب ، 9 مايو 2022 (Avshalom Sassoni / Flash90)

كانت المدارس الإسرائيلية مفتوحة إلى حد كبير معظم العام الماضي ، وإن بدرجات متفاوتة من التعلم عبر الإنترنت والتباعد الاجتماعي ومتطلبات قناع الوجه.

تجري السلطة الوطنية للقياس والتقييم في التعليم التابعة لوزارة التربية ، والمعروفة باسمها المختصر RAMA ، الاستطلاع سنويًا ، على الرغم من أنها تبحث عادة في قضايا مثل الاندماج والعنف والعلاقات بين الموظفين والطلاب.

وأكدت شاشا بيتون أنه تم استثمار نصف مليار شيكل العام الماضي “لتقليص الفجوات ، ومعظمها عاطفية واجتماعية” أوجدتها أزمة فيروس كورونا.

تلعب المدارس ، كمواقع تعليمية ، دورًا مهمًا في تشكيل ورعاية الجانب العاطفي والاجتماعي للطلاب ، مما يؤثر أيضًا بشكل مباشر على إنجازاتهم الأكاديمية. وأضافت أن نتائج الاستطلاع ، التي تسمح لنا باستهداف الإجراءات اللازمة في النظام ، تساعدنا في هذه المهمة.

طلاب إسرائيليون يذهبون إلى مدرسة في مدرسة ثانوية في مدينة أشدود جنوب إسرائيل ، 29 نوفمبر ، 2020 (Flash90)

وقال ميناشي ليفي ، رئيس جمعية مديري المدارس الثانوية ، إن النتائج رسمت صورة دامغة للمدارس التي ليس لديها عدد كافٍ من الموظفين المهرة لتوفير تعليم جيد أو تجربة عاطفية للطلاب.

“يعكس الافتقار إلى المعايير في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية ، والمعايير البائسة في المدارس الثانوية ، صورة حادة للنقص الحاد في المستشارين ومساعدي علماء النفس وأخصائيي التشخيص والخبراء في صعوبات التعلم ومعالجي النطق والمفتشين وغير ذلك.” قال ، وفقًا لموقع Ynet.

وأضاف: “أضف إلى ذلك النقص الكبير في المعلمين المهرة وتواجه وضعا صعبا حيث لا يوجد من يعتني بالأطفال الذين يحتاجون إليه لأسباب تعليمية وعاطفية”.

أنت قارئ متخصص

لهذا السبب بدأنا تايمز أوف إسرائيل قبل عشر سنوات – لتزويد القراء المميزين مثلك بتغطية يجب قراءتها عن إسرائيل والعالم اليهودي.

حتى الآن لدينا طلب. على عكس منافذ الأخبار الأخرى ، لم نضع نظام حظر الاشتراك غير المدفوع. ولكن بما أن الصحافة التي نقوم بها مكلفة ، فإننا ندعو القراء الذين أصبحت تايمز أوف إسرائيل لهم مهمة للمساعدة في دعم عملنا من خلال الانضمام مجتمع تايمز أوف إسرائيل.

مقابل أقل من 6 دولارات شهريًا ، يمكنك المساعدة في دعم صحافتنا عالية الجودة أثناء الاستمتاع بتايمز أوف إسرائيل إعلانات خاليةوكذلك الوصول المحتوى الحصري متاح فقط لأعضاء مجتمع تايمز أوف إسرائيل.

شكرًا لك،
ديفيد هوروفيتس ، المحرر المؤسس لتايمز أوف إسرائيل

انضم إلى مجتمعنا

انضم إلى مجتمعنا

عضوا فعلا؟ تسجيل الدخول لإيقاف رؤية هذا

Arbaz Khan

Leave a Reply

Your email address will not be published.